为推动全球佛教高等教育携手向前，共创优质教育平台，佛光山系统大学首度举办国际性2016大学校长论坛，10月1日起展开一连3天议程，来自11国、21所大学的校长、学者齐聚一堂，就如何落实品德教育、加强国际合作、建构佛教大学特色及培育佛教教育人才等议题，
为推动全球佛教高等教育携手向前，共创优质教育平台，佛光山系统大学首度举办国际性“2016大学校长论坛”，10月1日起展开一连3天议程，来自11国、21所大学的校长、学者齐聚一堂，就如何落实品德教育、加强国际合作、建构佛教大学特色及培育佛教教育人才等议题，热烈交流。
第一场论坛在佛光山云居楼六楼举行，聚焦“如何落实大学品德教育”议题，众人针对推动品德教育的困境和可行作法，畅所欲言。不论东、西方学者都同意，推动品德教育，大学责无旁贷，而且融入佛教精神的品德教育，有助于年轻一代安顿、调适身心，建构生命核心价值，让社会更和谐。
佛教教育：把寺院当学校
稍早开幕典礼中，佛光山系统大学总校长杨朝祥表示，佛光山开山星云大师重视教育，发起百万人兴学活动，陆续在4个国家建立西来、南华、佛光、南天、光明大学，5所大学的师生可共享资源，成效卓著。这场国际大学校长论坛，希望能为世界佛教大学的国际合作交流，开启契机。
佛光山住持心保和尚指出，在星云大师“把寺院当学校”的指示下，佛光山关心教育不遗余力，希望这场论坛，有助于教育向前迈进，让年轻一代看见未来希望。佛光山开山寮特助慈惠法师补充道，开创佛光山的初始目的在培养人才，所以山上历史最悠久的建筑是丛林学院；这场论坛可以借助众人经验，不只为佛教，也为变动急遽的时代带来更好的改变。
品德教育：用生命教育生命
首场论坛由杨朝祥主持，匈牙利布达佩斯佛教大学校长Jelen Janos、台湾慈济大学校长王本荣担任引言人。Jelen Janos说明佛教在匈牙利有150年历史，主要受德国影响，多为研究藏传佛教的学术团体。据统计，1991年时，该国佛教徒不及百人，10年内却成长到1万人，佛教道场也日渐增加。
Jelen Janos指出，二战后，数十万青年移居他国定居、工作，始终是匈牙利执政者无法逃避的挑战；不过目前有愈来愈多年轻人关切如何充实心灵，大学的佛教教育正可以提供适切有力的帮助。
“大学有责任辅导学生就业、创业，但不能让他们造业。”王本荣一语中的指出品德教育的重要。他表示，慈济除了传授知识，为了推动完整人文教育，更“六管齐下”，安排“品德、纪律、美学、生命、环境、服务”教育课程。其中医学院的“大体老师”、“无语良师”解剖课，充分发挥“用生命教育生命”的成效。
大学使命：教出有核心价值的学生
在交流中，许多大学校长分享推动品德教育的实例。台湾南华大学校长林聪明表示，该校除成立生命教育中心，也鼓励各系所推动品德、服务、环境教育活动，同时每年举办成年礼，鼓励学生做个知足感恩的人。一年后评估，发现学生的同理心提升了，情绪问题则大为减少。
“在天主教国度兴办佛教大学，深具挑战。”菲律宾光明大学校长Helen Correa说，该校用奖学金鼓励经济弱势的青年接受高等教育，希望能为菲国培养具备人间佛教理念的领导人才。该校以“三好”为教育方针，鼓励学生透过艺术表演，服务并融入小区，进一步改变社会。立校才2年，对菲国人而言，佛教不是宗教，而是教育的代名词。
美国西来大学校长Stephen Morgan表示，西来的教育着重合作理念、人的价值及社会参与，而重视慈悲的佛教，对引导年轻人探索与发挥生命的价值帮助极大。他强调，无论社会怎么变化，校园都该坚持“教出有核心价值学生”的使命。
韩国中央僧伽大学企划室长正德法师说，该校开设宗教、哲学等相关课程，期待学生都能成为优质的地球村公民。
比利时安特卫普大学比较宗教学院院长Chris Vonck，则从哲学家角度，分享他接触佛教的感想。他认为，佛教教义建立在人与人之间的理解与尊重，可以让人在黑暗中找到光明。
人间佛教：让我成为更好的人
德国汉堡大学Numata佛学研究中心教授Michael Zimmermann指出，21世纪以来，德国大学也面临专业与品德教育难以兼顾的困境，得知台湾不少佛教大学已建构完整的品德教育策略而欣喜不已。不过他也表示，在基督信仰为主的德国，很难期待学生成为佛教徒。
“人间佛教让人生活得更美好，也让我成为更好的天主教徒。”身为天主教徒的光明大学校长Helen Correa响应，人间佛教搭配许多活动，成功吸引好动的年轻人认识佛教；而“三好”、“四给”理念，让人与人之间如兄弟姊妹般和谐，能提升国家的道德规范。因此在菲律宾，人间佛教已成功打破宗教界限，彼此融合。
香港大学佛学研究中心总监衍空法师，分享该校许多科系学生踊跃辅修佛学课程的例子。他分析指出，香港受英国统治近百年，年轻人或许出于“寻根”的需求，想认识与中华传统文化关系深厚的佛教，因此佛学课程除了安排禅修体验，也传授“四圣谛”等佛教的世界观，并讲授佛陀、高僧的生平，希望学生找到生命典范，拥有快乐人生。
澳洲南天大学校长Bill Lovegrove则表示，该校品德教育尚未系统化，希望多方取经，把品德教育融入课程。他同时响应Michael Zimmermann的问题，认为当前许多职场压力甚大，学习佛教思想能调适身心，让人身心更健康。
布达佩斯佛教大学校长Jelen Janos指出，在全人教育时代，大学教育应该质量并重，学术与品德兼顾，大学教授应该主动扛起品德教育的责任，甚至要求自己成为学生的道德典范。
宇宙普世价值：融合宗教与科学
“在非佛教大学，借助佛教思想推动品德教育，并不容易。”法鼓文理学院校长惠敏法师提出经验谈，曾受邀在一般医学院教授“职业伦理”课程，却大感挫败，因为学生对专业的道德漠不关心，让他存疑，佛教教育是否真能推动品德教育。
“超然的宗教，即科学精神；超然的科学，即宗教精神。如何融合科学与宗教，是大学教育要面临的挑战。”同样以医学院起家的慈济大学校长王本荣语重心长地说，在校园推动宗教教育，应侧重“宗教精神”，因为宗教精神即宇宙精神，可以解决许多科学无法回答的问题，深具普世价值，他会经常和校内老师讨论相关议题，说服老师把宗教精神融入课程。
德国莱比锡大学东亚系所所长Philip Clart谦称自己在道德教育的经验不足，不过近10年德国教育方向有大改变，透过系统训练提升品德教育，已成大学共识，只是目前尚无能力落实。
“品德很难教，需要很长时间、甚至一辈子，才可能看见成效。”杨朝祥总结道，推动品德教育，“模范带领”很重要，期许老师能扮演指引角色，和学生一起学习，成为学生学习道德的典范。
大学校长论坛建立国际合作平台
会后杨朝祥校长受访表示，全世界开设佛教研究系所的大学不少，却苦于缺乏分享平台，缺乏合作交流机会，佛光山系统大学首度举办大型国际大学校长论坛，希望全球的佛教大学，能在融合品德教育、促进国际合作、培养佛法人才等方面，集思广益，让世界更祥和。
其他两场论坛将移地举行，第二场“如何加强国际合作与交流”在嘉义南华大学举行，第三场“如何建构佛教办大学的特色暨佛教教育人才培育计划”在宜兰佛光大学举行。
